第一，对孩子的敖疼熘涝教育目的的要求，必须适合孩子各个年龄阶段的发育情况，不能提出过高要求。家庭教育内容必须是体育、智育、德育、美育全面兼顾，不能重视一个方面而忽视另一个方面。
有些家长看到报刊宣传教育孩子成为小画家、小音乐家、小书法家……等具体事例后，便盲目地效法，不充分考虑孩子的实际情况，用拔苗助长的方法强迫孩子学这学那，或错误地认为早期教育就是发展孩子的智力，而发展智力的办法又是片面地、生硬地灌输知识，于是迫使孩子认字、计数、读书、念诗。这些家长一心要灌给孩子多一点知识，采取了超越幼儿可能接受限度的强制办法，使孩子产生厌恶情绪，且影响身体健康，其结果与愿望相反。
第二，孩子时期的教育过程，就是孩子动作、姿态、兴趣、习惯、思想……各方面的形成过程，当一种倾向还没有成为一种习惯的时候，要培养孩子养成那种习惯是比较容易的;但当孩子已养成了一种不良习惯的时候，要矫正它，使他建立新的习惯代替已有的习惯，这就要对孩子进行再教育，那就困难得多。因为再教育不仅要花较长的时间，要有很大耐心，且要花较大的力气，教育者的水平也要求较高。
因此，当孩子的不良倾向还没有成为一种习惯的时候，便要仔细地观察、研究它，当它还处于一种不良习惯的萌芽状态的时候，就要设法把它矫正过来。
第三，人们常说父母是孩子的第一位老师，这是因为孩子出生后，父母和他接触最多，给他的教育影响最大。而其他家庭成员对孩子也有一定的影响，尤其是象祖母、外婆那样在家里操持家务，照顾孩子生活的人，给孩子的影响也很大。因此，要充分发挥和协调家庭成员对孩子的教育作用。