到了青春期,随着性发贯蜒臣恽育的日渐成熟,中学生常常对与自己年龄相当的异性产生兴趣,并希望和他有所接触,或在各种场合中,想办法吸引他(她像粜杵泳)对自己的注意。是否顺利度过这个“异性好感期”,对于成长中的中学生来说至关重要。
适时进行性教育
白女士在给13岁的儿子收拾房间时,无意中发现了一张女孩子的照片。照片中的女孩子白女士曾经见过,是儿子的班长。照片的背后写着“我天空最亮的星星”,底下还用英文写着“我爱你”,一看字体,白女士就知道是儿子写的。
白女士无法相信,13岁的孩子就懂这些。想想常常还和自己撒娇的儿子,白女士怎么也不能和眼前看到的照片联系起来。儿子的成绩一直不错,要是因为早恋耽误了学习可怎么办?白女士不知如何是好。实际上,白女士的烦恼很多家长都会遇到。随着生理和心理的发展,处于这个年龄段的孩子已经进入“异性好感期”了。许多男孩女孩在“异性好感期”的初期并不是表现出对异性的关注、喜欢,而是以一种相反的方式予以表达,比如,对异性表现出冷漠、轻视的态度,有些男生甚至对对方采取一种不友好的攻击方式。
表面上看,这个时候的男孩女孩是对立的、排斥的,实际上不是这样的,他们的内心中,已经非常渴望异性的关注,非常在意自己在异性心目中的形象。因此,处于这个年龄段的孩子表现出对异性的青睐是很正常的事情,家长不必大惊小怪。但是,不可否认,也有不少男孩女孩,因为把握不住自己而陷入情感漩涡不能自拔。他们以为这就是爱情,实际多数情况只是一种好感,但心理不够成熟的男孩女孩却难以分清友情和爱情。
为了帮助孩子顺利度过这一时期,家长应该恰当地给予引导。
首先,不要因此给孩子贴上“坏孩子”的标签。避免孩子因此产生耻辱感和自卑感,而是要增强和孩子之间的沟通,可以和孩子谈谈自己在他那个年龄段遇到的一些事情,也可以以其他人为话题,来听听孩子的想法,在这个过程中,最需要注意的是平等、倾听和引导,而不是一味地将自己的观点强加给孩子。
其次,尊重孩子现阶段的心理发展特点,不要一味制止他们和异性接触,以免造成反效果。正确的做法是鼓励孩子和多个男女同学一同交往,发展广泛的友谊,而不仅仅是局限于某个异性同学。要告诉孩子,如果交往对象仅限于某一个人或一个小范围,将会失去与大多数同学、朋友接触的机会:现代青少年应该多交朋友,多交几个性格、兴趣迥然不同的异性朋友,多进行社会活动。只有这样,才能更加深刻地体会到人与人之间的纯洁情谊,促进彼此间的互相合作,互相帮助,取长补短,共同进步。家长也可以鼓励孩子把同学带到家里,这样做,一方面有利于和孩子建立信任关系,另一方面也有便于了解孩子的交往圈子。
第三,家长要对孩子进行恰当的性教育。处于异性好感期的孩子,身心正在快速发展,他们懵懵懂懂,既长大了,但又不成熟,他们好奇心强,对成人的模仿也强,很多影视媒体里的内容都成了孩子模仿的对象,如果家长不积极引导,孩子很可能因为无知而做出让他们后悔终身的事情,因此,家长要提前认识到性教育的必要性。如果你真的很难做到这一点,那就为孩子买一本很科学很透彻的书,或者去找相关的专业人士进行性教育是非常必要的。建时
在交往中成长
一位初二的女孩说:“我在初一时,看到男孩就厌烦,到了初二忽然变得想和男孩说话了,有时看到男孩过来,就不自觉地迎上去,喜笑颜开地打招呼。在学习活动中有男孩在场才觉得有劲,和男孩一起做事,总想显示自己,以引起男孩的注意。这是怎么了,我是不是—个作风不正派的女孩,我很害怕。”
可以肯定地对这位女孩说,你不是一个作风不正派的女孩。这一点你不必害怕,也不必担忧。因为处于青春期的少男少女对异性好奇、好感、想接近是正常现象,是性意识发展到一定阶段的必然表现。有这种表现,是生长发育过程中的正常现象,没有这种表现,反而不正常了。没有这种表现,要么是性意识发展出现了障碍,要么是虽有这种心理,出于羞涩而加以压抑、掩饰。有这种心理并自然而正常地表现出来,是开朗、纯真的表现,而压抑或扭曲自己,往往会造成一定的心理障碍。因此青春期的少男少女要大大方方地接近,恰如其分地交往,并在这个过程中了解异性,学会与异性相处,培养友谊,发展自己。同时,还会在与异性交往的过程中,感受到学习、生活的乐趣和意义。那么,如何与异性进行正常交往呢?
第一要态度端正,培养健康的交往意识,淡化性别意识。交往关系要疏而不远,把握两人交往时的心理距离和行为分寸,避免让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触。如果在交往中发现对方的苗头不对,要调整自己的态度,使交往恢复到波澜不惊、心静如水的状态。这样更有利于青春期的成长、发育。
第二要广泛交往,尽量避免个别接触,交往程度宜浅不宜深。广泛接触有利于认识、了解更多的异性,对异性有一个基本的总体把握,学会辨别异性——有的少男少女外表长得很“酷”,但可能通过交往发现是“金玉其表,败絮其中”;有的人学习成绩顶呱呱,却恃才傲物、颐指气使。如果只进行有限的小范围个别交往,难免会“一叶障目,不见泰山”,对异性的了解不但有限,可能还会失之偏颇。所以,利用每一次集体活动的机会,有意识地在更广阔的人际范围内进行交往,是十分必要的。最好参加有男女生同时“出动”的集体活动,这样就可能不像面对某个异性那么紧张、羞怯,更容易自然地表达自己,更有助于培养自己以平常心与异性相处。另外,在群体活动中,更有机会了解不同的异性。因为一个人在群体中的表现,比他在某个异性面前的表现更为真实。
当发觉自己“喜欢”上一个人时,完全可以和他(她)接触,更多地了解对方并使对方了解自己。只是作为学生,我们应该适度地调配用在这方面的时间和精力。但从学习的广义来看,情感方面的经历也是人生必须要上的一课。因此,不应反对年轻人在不耽误学习的情况下,与自己产生好感的异性同学交往。
随着时间的推移,一部分人可能会发现正在交往的异性并不像想象中的那样令自己倾心,从而使自己的情绪不再像从前那样高涨。反之,如果压抑、封闭自己的感情,只在内心通过不断地遐想“独享”感情,往往会陷入胡思乱想的怪圈。因为脱离现实的期待不是建立在真实的交往上,是一条不可取的宣泄途径。
因此,男女同学在交往中既要无拘无束、坦诚相待、相互激励、共同进步,又要注意男女有别,适当把握异性之间交往的“度”,才能使异性交往健康顺畅地进行。杨永龙
性意识发展有四个时期
在青春期阶段,男女在这个时期对性开始有了意识,由不自觉到自觉;而对性对象的注意,也由同性转为异性;对异性的兴趣,由反感—爱慕—初恋……这几乎是每个人都会经过的阶段。
但在这个特殊阶段,中学生的情绪多动摇不定,容易变化,如果不注意及时引导,某些学生可能就会滋长不健康的性心理,以致早恋早孕、荒废学业,有的甚至触犯刑法,走上犯罪的道路。
所以,不论中学生、家长或老师,都要对青春期性心理的特点、发展和变化有一定了解,才会培养出不仅体质健美而且有健康心理的青年一代。
青春期性意识的发展一般可分为四个时期:
性抵触期
在青春发育的最初,有一段较短的时期,中学生常常会避开异性同学,这种现象尤以女生表现得最为明显。这主要是与生理因素有关。由于第二性征的出现,使中学生对自身所发生的剧变感到茫然与害羞,本能地产生对异性的疏远,甚至对异性反感。这一时期大约会持续1年左右。
敬慕长者期
在青春发育的中期,中学生常常会对周围环境中的某些在体育、文艺、学识以及外貌上特别出众者(多数是同性或异性的年长者),在精神上引起共鸣,仰慕爱戴、心神向往,而且尽量模仿这些长者的言谈举止,以至入迷。异性好感期
到了青春发育的后期,随着性发育的日渐成熟,中学生常常对与自己年龄相当的异性产生兴趣,并希望和他(她)有所接触,或在各种场合中,想办法吸引他(她)对自己的注意。但由于中学生情绪的不稳定,自我意识很强,因而在接触过程中,容易引起冲突,或因琐碎小事争吵甚至绝交,因此交往对象会有所变换。
恋爱期
在这一时期,青春发育已经成熟,达到了成年人的水平。在这个时期,青年人把感情集中寄予自己钟情的一个异性身上,彼此常在一起情投意合,在工作、学习中互相帮助,生活中互相照顾体贴,憧憬婚后的美满生活,并开始为组织未来的家庭做准备工作。这时的青年对周围环境的注意减少。女青年常充满浪漫的幻想,向往被爱,易于多愁善感,男青年则有强烈爱别人的欲望,从而得到独立感的满足,他们的心情往往较兴奋。新华(来源:燕赵晚报)