1、深刻认识偏科的危害，提高克服偏科的积噍祧鲚歇极性和自觉性。中学生时代是个打基础的时代。中学的课程都是基础课程。基础牢不牢，就看你的各科知识掌握得怎么样。如果有一科掌握得不好，你的这个“大楼的根基“就没打好，将来你的“大楼”就会歪斜，甚至会垮塌。心理学认为：青少年时代是一个人的外界获得的时代，这个时代的学生对外界的一切都感兴趣，都想探个究竟。青少年学生应该适应这个时期的心理需求，积极地广闻博览，发展多方面的兴趣和爱好。这就好比给大脑施足“基肥”，在兼收并蓄中形成良好的智力背景和宽阔的思维空间。培养较强的接收知识的能力和较强的思维能力。为以后的主攻某专业和创造打下坚实的基础。所以，偏科不仅阻碍升学考试，更重要的是阻碍你的智力和思维能力的发展和提升，阻碍了学习能力的提高。
2、优先学习被偏废的科目。刚开始学习的时候，精力比较旺盛。可先学习自留不感兴趣的、干瘪乏味的、比较难的科目。精力下降时，就学习自己感兴趣的，比较善长的学科。如此一来，你被破得先学习自己不喜欢的科目，否则，你就不能碰自己喜爱的学科，渐渐的，你就会发现，原来被你排斥的科目，不再那么可憎了。被偏废的科目的成绩会逐渐地好起来。
3、克服学习困难，提高被偏废学科的学习兴趣。有些同学只所以不话浙邻凉喜欢某学科，是因为某学科的学习遇到了困难和障碍，这些困难和障碍不克服，就会象“雨天背稻草，越背越重惯墀眚篪”。学习兴趣就会荡然无存，甚至产生厌恶 。因此，这些同学应该向科任教师请教，请求他们教给克服该科学习困难的方法。也可以用“笨鸟先飞”的方法，上课前先搞好预习，找出重点和难点，不懂的和有疑问的，上课时及时提问，专心听讲，做笔记，课后及时复习巩固，做好作业及练习，等等。
4、用局部优势带出整体优势。分析任何一门被偏废的学科，都可发现其中也有自己的优势部分。如有的同学对英语不感兴趣，视上英语课为“煎熬”。但是，经过仔细分析就会发现，仅管总体上英语没学好，但书写工整娟秀，朗读音正腔圆。这时，你就把它作为学好英语的“根据地”，“引爆器”，努力造就书写优势，朗读优势，逐步培养兴趣，感受成功的喜悦，建立信心，带出整体优势。
5、想法在被偏学科的学习中获得满足感。学习被偏学科时，你可把学习目标进行分解，划分为一个个容易实现的小目标。每实现一个小目标，初战获胜后的勇气和兴趣更强。每实现一个小目标，就会获得一次成功的喜悦和鼓舞。随着成功的喜悦和鼓舞的逐渐增加，学习的兴趣和热情就会逐渐增强。最终就喜欢上这个学科。
6、用学习动机激发学习兴趣。一般来说，学生之所以对某一学科不感兴趣，是因为他没有充分认识该学科对实现人生目标和理想的重要意义。以英语为例，之所以不喜欢英语，是因为可能认为自己将来不一定出国，不一定与外国人打交道，学习英语没有多大意义。如果能认识到经济全球化和信息全球化的发尾趋势，没有外语知识就不能适应未来生活，缺乏竞争能力，会被社会陶汰。这时，就会自觉地把学好外语作为自己的奋斗目标，从而，激发出学好外语的浓厚兴趣。
7、制定学习被偏学科的学习计划。有的同学非常聪明，对有难度的学科如（数理化）比较重视，认为这些学科有学头，舍得花力气，因而这些学科成绩很好；对没有难度的学科（如语外史地）一看就懂，一学就会，则不屑一顾。时间一长，这些科目被拉下很多，几次考试，这些科目的成绩都拖后腿。这时想补却没有耐心和恒心，没有毅力和信心，时间也觉得不够用。这些同学面临的问题比较严重，必须制订“补短板”的学习计划，从学习时间，学习方法和措施，监督管理等，都进行科学计划，合理安排，严格履行计划，不得有丝毫懈怠和马虎。否则，将悔之不及。