1、老师除了教学工作外，要更多关注孩子们的学习生活，应在每个学期挑选合适的时间与孩子们进行抽样恳谈。
2、抽样恳谈应对各阶层的孩子都有抽样，不能只找好学生聊或只找后进生聊。
3、多层次多阶层的恳谈会发现班上孩子的欺负行为，这些行为很难隐藏住。
4、当发现某些孩子存在欺负行为时，应尽量在第一时间制止，或安排班干部进行制止。
5、孩子的这些行为通常跟家庭有关，不要先对孩子进行处罚，应了解孩子的家庭情况，是否有其他诱因，谋求从根源解决的方法。
6、找到孩子产生这些行为的源头后要通过老师的方法感化孩子，但同时也要关注事情解决前孩子仍然存在的形成因素，寻找让孩子在另外的方向能产生成就感的方法，如专门为这个孩子设计的课堂提问。
7、当然，老师不会随时在班里，此时需要在班里有一股特殊的力量遏制孩子的欺负行为，通常应培养多个学习成绩好有正义感且身体比之强壮的孩子。
8、当那些孩子再次在班级中施以欺负行为的时候，这股特殊力量将展开行动，从民间遏制欺负行为，并且在遏制后，还能迅速转变心态安抚产生欺负行为的孩子。
9、一般产生这些行为的孩子都会缺乏温暖，没有朋友，老师应多设计一些偶然的情景鼓励孩子与大家和谐共处，并给予其鼓励或奖励，尤其是主动交友和主动帮助他人的行为。
10、在孩子实施了正确的行为或有益行为后一定要进行鼓励和奖励，并让孩子明白做那些好的事情是会有愉悦感的。
11、应当在学期结束时将孩子在学校中的良好行为告知家长，该活动可在学校进行，如果能在家长会上讲出效果最好，家长有了信心孩子就会受到正确的待遇，形成良性循环。
12、当老师找到孩子产生这些行为的源头时，应与家长一起商量解决的方法，并逐渐实施，如是因孩子受到不公正待遇，老师也应挺身而出将背后的不公正待遇扫除。
