1、第一次对照，要对图意和课文内容有初步的了解。如《老科学家下乡》，从图上看，可以知道老科学家是画面的中心人物，紧挨老科学家蹲着的是两位农民。从文中也能找到有关图意的语句：“老科学家带着两位助手来到这块土地上，他们蹲在地里，跟当地的农民亲切地交谈起来。”从图中，我们还不难识别老科学家的两位男女青年助手和被吸引来的少先队员。
2、第二次对照，看看课文是分几步介绍图画的，每一步又是怎样介绍的。 读文后，我们便知道：作者先介绍了图画的背景(季节、环境)，后依次介绍图中的人物。当了解每一步怎样介绍时，我们要把对画面的整体观察转向画面上一个个局部事物(或人物)的观察，观察要细致。如作者观察到那位老农的打扮是“身穿棉袄，加上一件皮坎肩”。这是北方农民的衣着，与“深秋”气候也联系上了。从外貌看“须发苍苍”、“酱紫色的脸”、 “粗糙的大手”，显示他经受了风霜的磨炼。而老科学家的打扮是“戴着眼镜”、 “穿着大衣”、“围着围巾”，一副知识分子气派，他神态专注，既低头倾听老农谈话，目光落在右手心的一小摄泥土上，似在沉思。从他左手拿着的玻璃试管，可以推知他将对土壤进行科学分析。作者通过认真仔细观察，把这些都一一写清楚了。
3、第三次对照，看看课文怎样围绕图意展开想象，来反映主题。 这幅画面的主体部分是人物，那就应通过揣摩人物内心的思想情感来表现主题。作者从老农“眯着的眼睛”想象他对土地深厚的感情。现在他面对老科学家，将要倾诉多少年的意愿，让科学滋补这块宝地，让它多长好庄稼。从老科学家炯炯的目光，宽阔的额头，作者想象到他将以智慧和毅力，使土地焕发活力，他的信心预示看成功！正加课文结尾所揭示的主题：老科学家带来改变农村面貌的希望。
