1、根据观察目的，选取合适的观察角度，以获取有价值的信息，例如观察目的:考察一位6岁幼儿将她用积木搭建起来的模型表现它的想象力
2、提出递进性要求，深入观察幼儿在连续性个案观察中，有些受观察主题的限制，往往不能及时发现新问题或针对幼儿发展情况提出更高要求。例剧安颌儿如，有位教师在第一次观察时，发现某幼儿洗手方法不正确，便实施了相应的教育策略；在第二次观察时，她就将注意力放在证实已经实施的教育策略是否起作用、幼儿是否已经学会正确洗手上了。看到预期目标已经达到，观察活动也就终止了。这种停留在原有目标层次的观察很难使观察活动层层递进，深入进行
3、注重观察记录的客观性察记录应该是对幼儿活动情况的真实而客观的反映有些记录的观察内容并非亲眼所见而是根据其他幼儿反映的情况记录的，这就很难保证真实、客观、全面，教师据此分析孩子的发展情况也不一定与实际相符。
4、砰攒硎冖观察环境每一项观察都有其具体的场所和情境。如托幼机构内的活动室、厕所、餐厅、走道或户外场地等，也可能是机构外的家庭或者社区等。环境(场所和情境)是影响儿童行为反应的重要因素，在观察计划中应该考虑:准备在什么场所进行观察，这些地方有何特点，在什么情境下观察，这些情境是否会影响儿童行为表现?
5、观察结果的分析■观察记录只是对观察对象资料的收集，要得到资料的事实，还需对其进行处理和分析。■处理和分析资料的过程是观察者对所收集点资料进行符合逻辑的思考。
