1、镅氪瓷杵针对三维目标：（例如在直线的平面平行的判定那节课中：你的三维目标中提出培养学生的空间想象能力，在教学中你是怎样迪舻闽裆培养学生空间想象能力的。在线性规划那节课中：你的三维目标中提出培养学生的观察，作图，分析的能力，在本节课中你是怎样做到的？）
2、针对重难点：在在线性规划那节课中：你的教学难点是理解Z的几何意义，那你的难点是如何突破的？在等比数列那节课中：你的教学难点中提出用数列的通项公式解决相关问题中的相关问题指哪些？
3、 针对小组学习方面：在等差数列那节课中：本节课你设置了几个讨论点？（每节课不超过3个）平时在教学中是如何评价小组合作的？如果小组探究偏离了预想怎么办？
4、针对定惯栲狠疲理得证明方法及教材的编排：在余弦定理那节课中：余弦定理还有其他的证明方法吗？教材为什么选择向量法？在直线方程那节课中：教材为啥先讲点斜式？如果把两点式放在前面讲会带恝依在绌来那些困难？在等差数列那节课中：课本研究了等比数列，等差数列，为什么没研究等和数列，等积数列？
5、针对高考出题方向：在数列概念那节课中：近几年全国卷考察了数列的哪些知识点，以什么形式出的，出现在什么位置？
6、 针对高中知识与初中及大学的衔接：在函数概念那节课中：高中函数概念与初中函数概念有什么不同？在函数零点那节课中：函数零点为什么乐此不疲得考？（与大学的闭区间套衔接）在圆的标准方程那节课中：初中讲过的圆和高中再讲圆有什么关系？在函数单调性那节：研究函数的套路有两种，高中使用图像研究性质，大学用解析式研究性质这两种研究方法有什么区别？
7、 针对通法通性：在等比数列的前n项和中：错位相减法体现的是消元的思想那为什么乘公比，乘3q,行吗？错位相减法还适用于那些类型的数列？：在等差数列的前n项和中：倒序相加法在课本其他哪块知识还有应用？
8、 针对学生的各种能力：如何培养指对数的运算能力？如何培养学生的空间想象能力？如何培养培养学生的演绎推理能力？培养学生的演绎推理能力的重要性？
9、 针对各种类型课的上法：怎样上习题课最高效？研究函数的基本套路？
10、 针对定义：在直线倾斜角与斜率那节课中：倾斜角定义中为什么规定直线向上的方向与x轴向右的方向？
11、 针对课本式子的意义？在二项式定理那节课中：用分步计数原理与分类计数原理解释
12、针对课标：为什么加入数学文化