1、课前准备:一面镜子、用来画自己画像的卡纸。
2、指导写作:一、拿出小镜子,欣赏一下自己的外貌。找找自己最出色的部位,好好观看。看好自己,再请同座的同学看看,让同学帮你观察,同时把自己的特色说给同学听听,适时给予补充,毕竟有时自己看不到自己的特长。
3、二、给自己画像。拿出事先准备好的卡纸,来给自己画张像。引导学生画像的步骤:先画什么部位,然后再画什么部位,最后画什么部位,重点注意哪个部位,那个部位就是自己的特色。这些程序的安排都是为了后面的写作做好准备。
4、三、展示作品。自由地凸鹣沮北把自己的画贴在黑板上,让学生猜猜看画的是谁。1、请学生一个个地把自画像贴在黑板上,其他学生把眼睛闭起来。2、睁开眼睛,让大家来“对号入座”猜猜看,他们都是谁,把名字写在相对应的画像旁,并说说猜出的理由。3、学生相互提出修改意见,并说出理由。目的是让学生自己对进一步了解,加深对自己的特色印象。
5、四、练习说话。1、请学生拿着自己的画像,到教桌前做一个自我介绍,如果说得不怎么像,那就请他表演节目。2、出示“好词语花篮”,供学生写作时选用,毕竟是三年级刚起步的作文,还是要适当给点料。美丽大方 活泼开朗 天真烂漫 楞头楞脑 帅气 憨厚 清纯可爱 聪明机智
6、五、学生练老揉孟阼写。1、学生写草稿。让学生在安静的状态下进行写作,全身心都投入到写作中,遇到不会写的字暂时留个空,等大部分璜模惜割完成习作后再进行询问,以免打扰其他同学的思路。2、阅读评议。时间不宜过长,因为前面已经下了功夫,适当选择两三篇进行评价即可,不需浪费时间。3、学生誊写作文。提示会使用标点符号,开头不能有标点。4、展示习作和画像。让学生有成功感,激发今后的写作兴趣。