1、课前准备：一面镜子、用来画自己画像的卡纸。
2、指导写作：一、拿出小镜子，欣赏一下自己的外貌。找找自己最出色的部位，好好观看。看好自己，再请同座的同学看看，让同学帮你观察，同时把自己的特色说给同学听听，适时给予补充，毕竟有时自己看不到自己的特长。
3、二、给自己画像。拿出事先准备好的卡纸，来给自己画张像。引导学生画像的步骤：先画什么部位，然后再画什么部位，最后画什么部位，重点注意哪个部位，那个部位就是自己的特色。这些程序的安排都是为了后面的写作做好准备。
4、三、展示作品。自由地凸鹣沮北把自己的画贴在黑板上，让学生猜猜看画的是谁。1、请学生一个个地把自画像贴在黑板上，其他学生把眼睛闭起来。2、睁开眼睛，让大家来“对号入座”猜猜看，他们都是谁，把名字写在相对应的画像旁，并说说猜出的理由。3、学生相互提出修改意见，并说出理由。目的是让学生自己对进一步了解，加深对自己的特色印象。
5、四、练习说话。1、请学生拿着自己的画像，到教桌前做一个自我介绍，如果说得不怎么像，那就请他表演节目。2、出示“好词语花篮”，供学生写作时选用，毕竟是三年级刚起步的作文，还是要适当给点料。美丽大方 活泼开朗 天真烂漫 楞头楞脑 帅气 憨厚 清纯可爱 聪明机智
6、五、学生练老揉孟阼写。1、学生写草稿。让学生在安静的状态下进行写作，全身心都投入到写作中，遇到不会写的字暂时留个空，等大部分璜模惜割完成习作后再进行询问，以免打扰其他同学的思路。2、阅读评议。时间不宜过长，因为前面已经下了功夫，适当选择两三篇进行评价即可，不需浪费时间。3、学生誊写作文。提示会使用标点符号，开头不能有标点。4、展示习作和画像。让学生有成功感，激发今后的写作兴趣。