1、一、广泛阅读，开拓视野阅读优秀的范文，可以给学生真正的启发。教师理应仔细筛选他人的作品，只要具有典型意义和借鉴价值，都可以拿来作为学生的范本。欣赏别人的作文时，学生可以先多次阅读相关文章，然后再在老师的指导下，对重点内容进行分析。学习借鉴他人的写法，掌握更多的写作知识。在老师有目的的指导下，学生带着问题阅读他人习作，将会以微妙的方式掌握这些写作要领。
2、二、观察生活，积累素材观察是学生获得感性认识和积累写作材料的重要途径，如果条件允许，教师可以带领学生离开教室进入大自然，激发学生注意的兴趣，并写下他们听到，看到和感觉到的内容。在学生观察时，教师应注意引导学生学习如何观察生活，使学生在多角度观察过程中，逐渐形成对周围事物的敏锐洞察力。实际上，现实生活通常会在平凡中滋生非凡，在平凡蕴含着新颖。一旦学生养成了观察生活的习惯，他们不仅会不怕写作，而且会经常有写作的冲动。
3、三、模仿创作，循序渐旅邯佤践进作文能力发展的规律是先积累再表达，从模仿到创造，从数量积累到质的突破。模仿写作要着眼于形式，但并不是照搬照抄，内容与形式都必须有所改变。它可以是模仿语言，模仿样式，模仿片段，模仿章节，模仿概念，模仿写法，模仿表达技术等。只有通过长期，重复，灵活和多样的模仿，我们才能通过类比而获得学习经验，从而为创造性学习打下坚实的基础。在让学生开始模拟写作的开始，应该减少教师对学生的束缚，多鼓励，少限制，更多的放手才能让学生 “跟进”并建立学习的信心。
4、四、教授方法，激发兴趣在传统作文教学中，始终存在学生作文受制于教师的教导，没有发散性思维，文风四平八稳。学生有必要发展自己的主观能动力，作文教学本应该有教无类。因此，在作文的初期，学生必须养成自我修饰作文的习惯和能力。修改后的作文与原始作文可以比对，这样能使学生清楚地意识到好文章是改出来的，从而让学生掌握修改方法，并尝试修改他们的作文，这对提高学生的作文水平很有好处。
5、五、点评优点，催生动力兴趣是最好的老师。当孩子们感兴趣时，他们会喜欢的。相较之下，我更重视评论艺术，常常变着戏法一样曜廨枳簸找学生的优点，以此来激发学生对写作的兴趣。每个作文任务中，我都会选择几篇发表两次评论。交完学生的草稿后，我将大致介绍一下。我将为每个好，中，差等级的作文各选择一个，然后对班级中的一些变化发表评论。学生如果写得不好，则必须重写它，老师会对此进行仔细的审查和评论。第二个评论的重点是改正后取得了进步的学生。特别是对于写作基础较差的学生，教师更应坚持积极的引导，鼓励，充分肯定他的进步，让他们品尝成功的喜悦。这样一样，学生就会受到老师的热烈欢迎，学生将对作文产生浓厚的兴趣。
6、小学作文教学是一项非常琐碎的工作，要让新兵上路，其过程很是艰辛。叶圣陶先生建议“写诚实的话，不要诚恳地说，如果不是真心话，也不要写。” 《中国课程标准》也提出，该作文应“真实”。因此，作文教学我们的目标就是 “用自己的语言，写自己的生活，写自己的经验”。作为语文老师，我们应掌握实践教学的真实含义，积极引导学生写出“真实的文字”，表达“真实的感受”，成为“真实的人”。总之，在作文教学中教师必须重视教学艺术，以激发学生的学习兴趣，从而稳步进行作文教学。