1、抓住学前儿童性格特点，培养其学习音乐的兴趣要抓住幼儿活泼好动、好奇心强等特点，采用灵活多样的教学方式。比如我在教授中班歌曲《头发肩膀膝盖脚》时，便采用了动作导入的教学方式进行教学。先以提问式的教学模式进行导入，提问幼儿与身体有关的部位在哪儿，让幼儿指出来，随后我提问的速度越来越快，让幼儿快速反应，在这个过程中，幼儿由于感受到教师语速的变化，注意力会更加集中。
2、有趣的打击乐教学，培养幼儿的音乐兴趣打击乐的教学中，幼儿可以通过自己的小手或者乐器来拍打出各式各样的节奏，因此幼儿对这一部分是比较喜欢的。在《拔根芦柴花》的打击乐教学中，我以一幅图片为基础，让幼儿通过观察图片的变化来感知音乐旋律的变化，旋律变化时让幼儿分别做出拍腿、叉腰、拍肩膀的动作，随后在对音乐的记忆娴熟之后，拿起乐器让幼儿进行演奏。在这个过程中，由于有开始图片的铺垫，减轻了幼儿认知和记忆的负担，增加了幼儿对音乐学习的乐趣。另一方面，在使用乐器程中，幼儿逐步加深了对乐器的了解。
3、集体韵律活动，飚颇壶颟培养幼儿的律动感学前儿童的集体韵律活动也可称为团体律动教学活动，泛指伴随音乐所进行的人体的艺术表现活动。在律动教学中，我主要通过讲故事的方式引起幼儿的注意，再对故事中的相应情节编配一些动作，动作的创编中，一定要基于一个原则，动作一定是直觉性反应动作即动作是基于幼儿的原生经验，和幼儿的原生经验相对接，最后一步是结合音乐做动作。在幼儿对动作熟悉了之后，能很好的跟着音乐做动作，便可对幼儿提出适宜性挑战，也就是说相同的内容重复的次数过多幼儿会厌倦，因此要在原有动作同时锻炼幼儿的节拍律动感。团体律动不仅具有审美教育价值，更重要的是在这个过程中，有助于培养幼儿的人际交往和人际支持，培养幼儿社会性交往，使幼儿体验到合作的过程。