1、编程与语数外之间是相互作用的相关调查显示，孩子在15岁以后，就会形成思维定式。在此之前，他们如果从未发挥过独一无二的创造力，从不知道去观察，将来遇到任何事，大脑都会惯性地告诉他们：这件事你无能为力。因此，比逼孩子做学习机器更重要的是，让孩子去创造，去观察，去积累。比较先进的教育国家，及创新学校，都有在融合学科、跨学科的学习模式上有探索。这有真实的社会需求和背景，也有学科发展细化之后的内在逻辑要求。
2、少儿编程是儿童跨学科学习的最好的工具之一。无论是在学术界，还是在工业界，计算机科学已经融合到各个学科当中，做天文研究、做数学研究、做医学处理，甚至做文学事业，都需要使用到计算机学科方法或成果。这是世界发展的自然结果；我们的教育上，在面向跨学科学习的命题时，也必将发展出基于少儿编程的基础教育中的学科融合学习模式。
3、少儿胆咣骜岱编程课程可以非常好的融合数学学科、融合生物学科、融合科学学科，可以非常好的融合游戏，融合社会调查，融合语文戏剧。这里的创造性是无穷的。我们一开始就说，如果你把少儿编程当作蟛杆戛攉小码农——这是一种窄化思维。就如其它学科一样，学数学不一定要做数学家，但生活中数学无处不在，学物理不一定要做物理学家，但科技中物理无处不在一样，我们基于少儿编程的工具，可以开展大量的融合学科的任务：
4、★生物：我们可以模拟蚂蚁的信息识别机制，用程序模拟蚂蚁探路的过程，儿童将会对生物系统更加的感兴趣。我们还可以通过程序绘制花形，来了解植物花朵知识。如果使用其它高级语言，我们甚至可以利用分形原理来绘制美丽的分形树。这些任务都融合了生物学的知识。
5、★数学：我们可以用程序设计来模拟时钟，做一个可以真正使用的电子时钟，儿童会更加深入了解时间机制。当然我们还可以做计算器，可以做三角形分类器。这些任务都将加深儿童的数学理解、生活应用以及编程能力。
6、★游戏：这个甚至都不需要举例，因为电子游戏就是程序设计的一个基本方向。没有儿童不喜欢游戏，但儿童更应该了解游戏的创造过程——这将远比游戏带给他们的帮助更大。
7、★物理：我们利用物理学基本规律，可以设计自由落体实验的场景，让儿童在模拟世界中探索物理规律，并通过自己编程来进一步加深理解。甚至可以导向儿童的终极思考——我们的现实世界，谁是程序编制者?
8、这些跨学科的综合实践任务，都是需要多个学科的角度来考虑，来设计，并给到儿童综合的实践环境。少儿编程只是一双鞋，一部车，儿童驶向哪里，将取决于我们的教育和儿童自身。这里与职业教育所不同的，恰恰是“编程不仅是编程”。