1、孩子被动接受训练，压力大。少数孩子在入园前已经受过家长的训练，入园后自然能够保持家园一致的习惯，家长当然很满意，但多数孩子不是这样，他们从松散随意、样样事情都有家长照顾甚至代劳，突然之间面对幼儿园的严格要求，被动地接受着这些训练，压力是可想而知的。不管是在老师严格管教造成的压力，或者孩子为了迎合老师而不得不遵循造成的压力，一天坚持下来，他都已经精疲力尽，而且陷于负面情绪状态中，这样一回到熟悉的家，失去了原来的警惕性，自然就会彻底释放，变成“想怎样就怎样了”。
2、家长把孩子接回家是任务。父母都有忙不完的工作，多数孩子都是“谁有空谁去接”，安全回来就是了，很难想到孩子需要大人来协助放松，回复元气。因此在孩子感受到被忽略下，就会自然而然地用各种行动、索求来取得心理上的平衡。大人无法理解，不是哄，就是管，结果都是一样，日复一日，孩子从幼儿园回家就变了样。所以，家长在家庭教育上面需要更加主动，以弥补幼儿园的一些不足。
3、环境不同，心理不同。孩子为什么回家就不听话，在幼儿园却能遵守规定？这是因为幼儿园有一套系统、固定的规章制度，而且这些规章制度都带有强制性，任何人都没有例外。幼儿在长期遵守的过程中，心理上形成了定势，从而转化成一种习惯行为。而在家就不同了，家长对孩子容易妥协，又没有各种规定的约束，加上孩子一哭闹，孩子完全不需要自我控制，所以就变得不听话了。
4、幼儿园现状，必须听话。幼儿园班级大，幼儿和教师的比例超过10:1，如何管得住孩子，不会因为晤液呶鹣随意活动而发生意外?如何让孩子安静端坐保证教学活动能够顺利进行?如何维持秩序让领导和家长看着满意?老师团蝣逅捎必须让孩子知道哪些事情不能做、不准做，大家必须“听话”，没有个人使小性子或“我就要这样”的权利。于是上课气氛紧张、严肃，孩子在压力下不得不遵从，压抑着自己的情绪和生理、心理上的不舒服，渐渐形成一种“常态”。不统一行动，20个孩子20个样，老师手忙脚乱管不来，活动不能进行，后果谁也负责不了。在这种现实条件下，幼儿渐渐形成一种秩序感：只要一进入幼儿园，就立刻规规矩矩，表现得有模有样。但一走出幼儿园，有些就会立刻情绪崩溃，有些就会通过各种方式方法来寻求安慰或补偿，于是就走向另一个极端。孩子“判若两人”，父母怎么办?
5、正确地爱孩子，不溺爱孩子，培养规则意识。溺爱孩子无原则地迁就，从家长本意来说是爱孩子，可实际上却害了孩子。由于溺爱，造成孩子的过分依赖，孩子本来稍加努力就能做到的事却让父母代替，从而养成了任性、唯我独尊的不良习气。因此，当爸爸妈妈的既要爱孩子，也要懂得怎么样爱孩子，要付担起教育孩子的责任;要做到有理智、有分寸地对待孩子，把爱与教育结合起来，要从生活细节入手，从小培养孩子的规则意识。让他们认识到生活中处处充满规则，从而愿意学习规则、执行规则，并慢慢养成习惯。比如：饭前洗手、不乱动别人东西、见到长辈主动问好、客人面前不哭闹。不插嘴等，遵守这些行为准则是幼儿良好素质的体现，家长应该时刻提醒孩子。
6、不包办代替，自己的事情自己做。现代独生子女家庭中，年轻的父母容易认为自己的宝宝年龄小、能力差，因此吃饭寝忍灬娱穿衣都不让孩子动手，一切代劳;或者害怕让孩子自己做事会惹出许出麻烦，越帮越忙，所以为了省时省事，就事事包办。这样做一方面影响了孩子很多能力的发展，另一方面滋长了孩子过分的依赖心理，使孩子缺乏进取心。爸爸妈妈们要注意，宝宝自己能做的事，决不包办代替，一定要做到信任孩子，放开他们的手脚，并且还要积极为宝宝创造动手动脑的条件，这样才能锻炼孩子的能力和自觉性。幼儿乐意做事，而且非常负责，但由于能力和经验的不足，常常会好心办坏事，因此，培养幼儿劳动不有操之过急，要有耐心，多指导，多鼓励，千万别说“帮倒忙”、“越帮越忙”之类的话打击的孩子的自信心。
7、相互配合，保证教育的一致性。父母与幼儿园相互配合，辩尢霆靡密切联系，是保证孩子教育一惯性的重要方法。爸爸妈妈们要了解幼儿园的作息制度和生活常规，孩子回到家以后，也不能放纵，应尽量按照幼儿园的纪律来约束孩子，持之以恒，形成合力，使孩子把老师、家长的要求变为自觉的行动，养成有秩序的生活习惯。老师在孩子心目中是权威的象征，孩子非常期待老师和小伙伴的认可。父母可利用小孩子的这种心理特点，把孩子在家中的各种表现客观地反映给幼儿园老师。如在孩子取得了进步的时候，可以请老师辅助及时地鼓励孩子，这样可以让宝宝充分体验到成功的喜悦。这对孩子在家里养成和在幼儿园中一惯性的良好习惯和优良品格非常有好处。因此家长一定要坚持对孩子习惯和规矩的培养，不要三天打鱼两天晒网，针对孩子在家不好的习惯，也一定要严格对待。
8、没有规矩，不成方圆。为了纠正孩子的这种情况，家长可以制定一些简单、必要的规定，让幼儿从小在有规律的生活中养成良好的行为习惯，并学会自我控制。三、建立生活规律就算在家，家长也要给孩子的作息立上一个规矩，而这个规矩一旦确定下来，就要严格执行，并且长期坚持。但是在一些特殊情况下，比如节日、生日时，野外游玩时，可以允许孩子自由一些，但事先必须申明原因和具体要求，让孩子明白这是特殊缘故。
9、培养习惯，制定准则。家长可将良好的行为举止制定成遵守的行为准则，让幼儿通过反复执行内化成一种自然而然的习惯性行为。例如：吃饭之前要洗手；吃饭时要坐在固定的位置，不许乱跑或边吃边玩；幼儿长说可以上桌了，应要求他等大人到齐后一起开饭；喜欢的菜不能拉到自己面前；每次要吃完自己的一份饭菜，吃完后把碗筷、椅子放好。
10、家长关心孩子：1，孩子如果在幼儿园已经用餐，别急着安排吃饭，更别用零食或甜饮料来讨好安慰，喝些水带着他做一些轻松有趣的活动，谈谈笑笑，通过自由自在的活动帮助孩子放松身心。2，别太关注孩子“今天学什么”，多谈“今天有什么好玩的事”。家长别总是按自己的需要，送孩子去上什么特长班或兴趣班，在疲倦不堪的时候，任何“班”都形同牢狱，对孩子有害无益。3，晚上洗澡、晚餐后，别再要求孩子学习，亲子亲密时间要特别重视，玩一会亲子游戏，谈谈天，就该陪伴孩子上床睡觉，绝对不可再看电视。4 周末必须安排更多的时间陪伴孩子，让孩子活泼起来，感受到家的温暖和父母的爱。
11、在自己身上找问题。孩子的行为大部分都是模仿成人习惯的。如果孩子因为模仿家长有了不好的体验，作为家长又没有能力为他提供更好的选择，要在自己身上找问题改变自己。养育孩子的过程不只是家长输出孩子接受，家长也是不停学习改变的。
12、信任、合作是家长与老师间最需要的默契。幼教老师最害怕遇到，在学校建立的规范，回到家后就被打回原形。坚持的态度培养孩子良好的品格与行为，父母在孩子面前以身作则也是同样重要的态度。其实，家长也不需要过度执着于让孩子在家里，也要有像在幼儿园的表现，毕竟家是放松的地方，允许孩子在一定的规范下做自己，更能让家充满温度。
13、孩子就像一棵刚刚萌芽的幼苗，我们在辛勤栽培幼苗时，也要帮助他清理身边的害虫。孩子在园与在家表现不一致，说明小害虫正在啃食他的嫩叶，我们要做的就是帮助孩子赶跑害虫，让孩子无论在哪里，都能保持最好的习惯，都能展示最棒的能力!
