1、 革新。班主任的考核应该随着教育的形式改变而改变，考核方法应该多样化，不以数据作为考核的核心标准，而考核团队也应该从管理型向服务型转变。
2、 全面。班主任考核项目繁多，首先应全面细致，不能有遗漏。其次，应该分阶段考核。高年级和低年级班主任考核在考核时标准应该有所区别，根据各年级工作特点制定不同的考核办法与标准。
3、 科学合理。考核离不开数据的支持，但不能以数据作为考核的结论。考核评价各项目的赋分应该科学合理，设定精准，指向明确，切忌莫能两可，使考核者不知所措，导致赋分有失公正。
4、 真实。班主任工作的考核是一项严肃的工作，关系着班级的排名，荣誉，关系着班主任工作的好坏和切身利益，关系着班主任下一阶段固嗟喹账工作的积极性。因此，考核务求真实无误。考核各环节应落到实处，不论是考核检查的过程，赋分的过程，数据汇总整理的过程等，都要有人监督，复查，抽查，不能走过场。
5、 稳定性与发展性。考核评价的办法和算法应该具有一定的稳定性，不能糁袄噗囔朝令夕改，给考核带来诸多困难。同时也应该注意，对于考核中存在的老旧条款，那些不适宜现代教育环境的班主任工作考核办法，一定要帏渍栉啻删除。社会在发展，制度也应该顺应时代要求，完善制定更全面，具有开放性，前瞻性的考核办法。
6、 统筹。班主任的考核不仅仅 是教导处和政教处的工作，而是各个相关部门都应该参加的考核。因此，学校应该积极协调各相关部门，提高认识，认真对待，让考核的每一个环节都公平公正。
