1、项目建设的手心与手背。各级管理人员曾为跑项目、争项目付出了和付出着不懈的努力，使全县中小学的校舍整体上得到了极大的改善。但同时也应该看到，我们以前所用的方式基本上一种粗放式的、遍撒胡椒的方式，随着学校网点布局调整步伐的进一步加大，有相当一部分新建的校舍被闲置了和即将被闲置起来，在一定程度上造成了教育资源的极大浪费。
2、回顾过去，历史的看待问题，我觉得有两点值得思考：第一，撤并了的好校舍怎么办，应该怎样处理一些很不错的校舍与教育资源，怎样才能发挥那些教育资源的最大效益，能不能解放思想，探索一种增值性的处理办法或者是有所收益的处置办法，避免新旧校舍一刀切的简单做法。第二，在学前教育的发展问题上，一定要兵未动而谋先行，一定要科学谋划、长远打算，一定要多调查、勤研究，一定要尊重地方实际，符合科学规律，只有谋划好，才能避免在发展的过程中少走弯路。
3、教学改革的有所作为与有所不为。应该说，我县的教学改革不断地在朝着精细化、科学化的方向前进，特别是备课制度、作业制度等的大胆改革与尝试，使学校和教师能有方向的进行自我创新，特别是集体备课、电子备课等提法彻底解放了一些旧的思想桎梏，紧跟信息化发展的步伐。作业制度的建立与健全，目标直指减轻学生负担，确保学生能怀着对知识的渴望进入高中，能带着对求新知的浓厚兴趣进入高中阶段学习，能拥有还可进一步开发的潜能进入高中，能携着可进一步提升的学力和学习后劲儿进入高中，这才是提升一个县整体教育质量的命脉所在。站在这个角度来看，面向义务教育阶段的备课制度和作业制度的改革，为解放教师和解放学生都提供了强有力的制度保障。马克思说，生产关系可以解放生产力，也可以束缚生产力。三课制度的提出，相对的来说就是对乡镇联校长和中学校长等人的一种束缚，纯属闭门造车。客观地看，乡镇联校长和中学校长相当于教育局的派出人员，在乡镇和学校主要担负着协调各方面关系的作用，主要精力在于谋求本地本校教育发展的良好环境与氛围，尤其是乡镇联校长受乡政府和教育局的双重领导，完成着方方面面的工作和任务，要完成三课任务除非造假。其实，乡镇联校长和中学校长的主要职责在于搞建设谋发展，一心一意谋“大局”成“大事”，业务由主管业务的辅导站和校长具体负责。如果乡镇联校长和中学校长什么都想抓好势必什么也抓不好，应该有所为有所不为。
4、由教学改革的有所作为与有所不为，引发我两点思考：第一，指挥棒的问题。对教师工作积极性的调动在我看来有三大指挥棒：绩效工资、考试和职称评定。这三大指挥棒如何能充分发挥好作用，是需要不断摸索和研究总结的。职称评定形成的常规做法是局里给个乡镇学校分配指标，具体人选有个乡镇自行确定，下放了权力，减轻了负担，推卸了责任，却又比较科学，比较切合实际，已经被大家接受。绩效工资的考核统一规定一个原则，在这个大原则之下，由乡镇学校自行考核，也不失为一种放权力，减负担，推责任，而又比较科学，切合实际的做法。其实就是一条，走了群众路线，让具体情况得以具体分析，局里只可远观即可，哪里有反响、有问题，只需在那里深入调查一番，拨乱反正、纠错即可。相对而言，考试的组织就有些不十分妥当。我觉得，全县组织的统一考试比乡镇组织的考试水分要大，乡镇组织的考试比学校组织的考试水分要大，学校组织的考试比学科老师自己组织的考试水分要大。考试舞弊是教育最大的失败，是教育最大的腐败，考试对学生掌握知识的检测性功能如果演变成一味的用来评价教师的工作情况，那就会起到逼良为娼的效果。说什么不许加班加点，不许补课，不许订购学习资料等，都只能喊喊口号罢了，更别谈见效最快的考场作弊了。
5、第二，教师队伍的管理问题。近几年教师队伍的管理严重滞后于教育形势的发展，且埋伏着较为严重的隐患。随着网点布局的调整，原来的教师编制早已过时，各乡镇学校的教师数量急需重新核定和调整，不能保证年龄结构的合理、不能保证教学能力水平的结构合理，最起码也应该保证教师数量的基本平衡与合理，而现在的乡镇间教师的流动大家都心知肚明是怎么一回事，是不是考虑教育事业的发展了，我看基本是没有考虑的。寄宿制学校在增多，对寄宿制学校的教师编制有可以出台的规定与办法吗，一所寄宿制学校到底需要几个保安、几个生活指导老师、几个校医，而且这些人员的来源、报酬以及具体工作等问题，是不是教师队伍管理问题，是不是需要及时解决，大家应该各自心里有数吧。老民办的退休是教师队伍存在的隐患大家基本上都很清楚，我们为此是不是做到了有备无患，是不是应该未雨绸缪，我认为应该早日提上议事日程。
6、以上就是我的一点不太成熟的思考，通过这些回顾与反思，适应当今教育发展的大形势，我认为我县的教育要取得大的发展，应该在战略上来两个转变，一是发展战略的转变，应该变粗放式发展为集约式发展，要有精品意识，要集中力量办大事，在这方面一定要做好规划，好的规划才能避免资源的闲置和浪费。二是管理策略的转变，要变“我要管”为“要我管”，在这方面一定要走群众路线，要多调查研究，然后再制定出台符合科学发展观要求的制度、政策等，使基层学校切实体会到没有管理不行，有了上级的管理才能使乡镇学校获得生机，获得发展的空间，才能为各自的发展指明方向，提供智力支持与政策保障等。
7、面对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和我省的实施意见，教育改革与发展的蓝图已经绘就，我们只要勇于改革，一心一意谋事业，尽职尽责干工作，我县的教育大发展就会是必成的现实。