1、远程教育提供的课件创设的情景，能让学生很快融入课文的意境。在传统的教学中，学生只听教师讲，然后让学生想象，没有形象生动的图画，学生体会不到真情实感，进入不了情景，气氛低沉压抑，教与学显得黯淡无光，收不到好的教学效果。课堂教学也难以达到预定的效果。而远程教育的出现提供给我们的课程资源恰恰弥补了这种传统教学的不足，对于小学生来说，他们正处在具体形象、声音、色彩和感知觉思维特点的年龄阶段，利用课程资源提供给我们的画面和声音，学生就能投入到画面中去认真观察、摹仿声音，很快融入课文的意境，气氛就会活跃，学习就能在愉快中进行，效果就会更好。远程教育资源的合理利用能使抽象的知识变得生动具体，容易激发学生的学习动机，调动学生积极的参与，活跃课堂气氛，还能提高课堂教学的质量和效益。
2、远程教育提供的教育资源 ，熹栳缂靖能让学生在学习的过程中容易接受和理解教学过程中，有些知识很难用语言表达得生动具体，而借助远程教育提供的课程资源给学生上课，就能使所学的知识变得生动具体，学生容易理鞅瓞慈玢解。多年来，农村教师以知识灌输为主的口耳相传的传统教学模式一统天下。一支粉笔、一块黑板、一本教材、一张嘴，教学内容陈旧，教学方法单一。这样的现状已经不能适应现代社会日新月异发展变化的要求，更不能激发学生强烈的学习兴趣。学生在这样的教学情境下会缺乏学习的积极性和主动性，这势必会影响学生对知识技能的学习和掌握。远程教育资源正是以它独特的“魅力”将学生吸引住，为提高学生学习兴趣提供了全新的途径。它以强大的交互性，具有集图像、声音、动画、文字于一体的功能。它能化远为近、化虚为实、化难为易、化零为整，使抽象的概念具体化、枯燥的知识趣味化，大大拓展了教学的空间。用它能创设丰富多彩的艺术化的教学情境，深深吸引住学生，激发起学生强烈的学习兴趣。使学生学习的主动性、积极性大为提高。从而提高了课堂教学的效率。
3、利用远程教育提供的教育资源 上课，组织有效课堂教学学习能力是实现开放学习和终身学习的基础。在终身教育受到普遍重视的同时，让学生学会学习、重视学生学习能力的培养也成为学校教育改革的一个重要目标。。终身教育建立在四个支柱上：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。而学会认知，“也就是说学会学习，以便从终身教育提供各种机会中受益”。在“中小学远程教育”资源中就有帮助学生学会学习的内容，如《同步课堂》就包括语文、数学、外语等学科的全部课程内容，运用媒体播放程序，全部由特级教师授课，内容丰富，知识全面，结构合理，具有较强的指导意义。因为农村学校设较差，所以我们刻录成光盘，让学生借阅。直接帮助学生理解教材重点，突破教学难点。学生可以针对自己的实际情况，利用《同步学堂》的“及时练习”，有选择性地进行自主学习，巩固所学知识。还可利用《同步学堂》引导学生知识拓展，进行探究性的学习，激发学生对科学的热爱之情。