1、第一，关注教育教学中难点。只有这样，我们的课题才有价值。如果题目一眼能看到结果，那么这样的课题就是毫无价值的，是不需要进行研究的。
2、第二，要将关注点放在学生身上，尤其是放在学困生身上。在我们平时的教育教学中，学生都会非常明饺咛百柘显的，分为很多层次。有的学生非常聪明，一看就会，学习也比较扎实，他们的学习成绩，往往处于班级的前列。从某种程度上，这部分学生也比较自负，他们往往认为自己的学习成绩，是靠自己的天分与努力获取的，与老师没有多大的关系。即使是换一个老师，他们也会取得很好的成绩。有的学生学习比较刻苦，但是成绩总是提不上去。这就与孩子的内在情况，有很大的关系。这一部分学生，是我们需要关注与帮助的。还有一部分学生是特别聪明，有特别调皮的，这些孩子一看就会，一过眼就忘记。他们需要老师不停的进行指导与劝说。当然，我们往往也会看到这样的孩子，智商也比较差，学习的行为方式与生活习惯也不是特别好，他们往往处于班级学习的最低层次，被称为差生或者后进。对于这部分学生的帮扶，是体现我们教师师德水平的重要标准，也是凸显教师育人价值所在。
3、第三，对于学生的帮扶，也就是对教师自我价值的一个肯定。我们在课题研究的过程当中，往往将研究的重点放在了文本的解读，放在了对规律性的认识上。物品常常忽略自己最终目的是培养、服务人。因此，建立关于帮扶学生的信息档案，与我们的帮扶措施基础是非常重要。
4、第四，将平时帮扶与学生努力状况协调，积极进行总结。我们最终要形成自己帮扶的一些规律性的认识，要根据孩子们的特点，进行不断的反思，形成具有准确，广泛指导价值意义的、相对完善的评价与指导体系。
5、第五，要善于写论文。无论是自己的思想深处的认识，还是在平时生活实践中，对孩子帮扶的具体措施，或者自己的一些方案与实践效果。一旦实施，就会有实施的效果，就需要我们进行总结与提炼，而提炼出最终的凝练化，就是我们的论文。
6、第六要善于写反思。反思是一个人对事情结果的再认识、再提升，是我们的观念进行自我净化、提升的飒劐土懿重要手段。一个人如果是一个善于长期反思的人，那么，他的思想绝对会领囗寝嗵若先于同类其他人。在对一些事情的看法上，也会有自己独特化的见解。因此我们每一个人都应该注重自己反思能力的提升。
