1、文字 教师在讲课中除了运用丰富的语言表达之外，最多的就应该算是文字了，这种手段也是教学资源。无论是板书设计中的文字，还是大屏幕中出示的文字，文字的出示提示了学生的学习导向，并将重点内容加以强化的作用。因此，我们教师应该在使用文字的时候更注重精炼、有针对性。
2、动画 教师若在课堂教学中，能有效的运用好多媒体中的动画演示，其实也能优化教学。在动画的演示时，它能将死板、复杂、难理解、抽象的知识形象化、物化、生动化。比如：我们在讲《平行四舍膺雕沆边形的面积》时，公式的推导是本节的重点，为了让学生更好的理解图形间的割补转化，我们不妨在平行四边形转化成长方形的时候用动画来演示，学生通过观看能一目了然。因为直观的动态演示可以刺激学生的视觉，而且这样的动画比较单纯用语言叙述更加生动、好像给知识以生命力，学生很容易的就能接受，而且能更好的接受、吸收、应用知识。因此，动画的引用能优化学生学习抽象、复杂、枯燥的知识，让学生减少了对学习的压力与负担。
3、影视 其实影视的引用有一点点和动画相似，都是动态上的演示，但影视多数情况下比动画更加的逼真、真实，影视更多的是表现生活化，学生观看后能深刻印象、不易忘记，所以教师可以对有的课采用影视资料播放，比如：讲《恐龙》一课时，教师在讲授过程中引入各种恐龙的视频资料播放，那样的话效果肯定不一样，学生都对这个感兴趣，会认真的观察视频、观察各种恐龙，处处都瞪着大大的眼睛，其实当影视资料一播放的时候，学生的积极性、兴趣就被调动起来了，学习效果肯定自然而然有所提高，从而优化课堂教学。
4、声音 在这里，主要说说声音在语文课上的应用，有些泛读可以用电脑播放来完成效果会比较好。比如：教师在进行古诗教学的时候，可以伴随着合适的乐曲、配上优质的泛读，把学生带入作品的情景之中，深刻的体会作品的意境，这样在听觉上的刺激能激发学生学习积极性，而这样的声音的应用也能有助于教学的生成，从而更好的“品”文章的内在的东西。
5、图片 图片的引用能将知识活化，因为美丽、生动的图片可以让学生有想象的空间，而不局限于知识的学习，也可以培养学生艺术欣赏力，不同的图片出现在不同的时机，例如：《一张美丽的红枫叶》可以引入一张红枫叶的图片，让学生在视觉上有所感知，若换成其他的普通的叶子，其效果显然。这也就是说图片得用的恰到好处。
6、总结 其实教学资源很多、非常的丰富，运用多样的资源来服务于教学，关键在于执教者怎么来合理的运用，怎么来选取，能不能在最合适的契机出示最恰当的教学资源，若教师能这样的做，那学生就能更好的深入理解知识，这样也优化教学。
