1、案例描述： 这瘠彐伊竽节课一上课，我就给大家表演了一个“天女散花”，用一个普通的水管，桌上放一些彩色纸做成的小纸屑，然后在空中抡起水管的上方，只见纸屑被吸进水管里，然后从上方飘了出来，在空中洋洋洒洒的落下来！学生们都看呆了,这一课堂导入极大的调动了学生的学习兴趣，紧接着我让学生做了“硬币跳高”的实验，学生的参与性很大，热情很高涨。紧接着我又让大家准备两张纸，先观察吹气之前的现象，并猜想如果往中间吹气，会出现什么样的结果，有的同学猜想可能会分开，有的同学提前预习了知道会粘到一起，然后我让大家做实验，再观察实验现象，从而得出结论。这时，我刚想接着讲下一个实验时，突然我们班的一个同学提出一个问题“老师，那怎么做才会让两张纸分开呢？”我听到这个问题，一愣，因为这个问题我从来没想过，我还正想着该怎么回答。还好这时，我们班的班长说：“这还不简单，两个人分别在纸的外侧向下吹气，根据流速越大，压强越小，那岂不是就会分开。”这时，我才反应过来，对啊，逆向思维，不是很简单。于是我说：“对不对？我们通过实验验证一下，现在，大家动手做一下，看结果如何？”于是，大家很为自己的发现而自豪，同学们纷纷动手做起了实验，最先得出结论的同学，激动的叫起来，“真的是，真的是”大家纷纷沉浸在自己的发现的喜悦当中，看着大家兴奋地脸庞，我的内心也乐开了花，“玩”是孩子的天性，动手是学生最乐意的事情，并且在实验过程中发现问题，并通过自己解决问题，这不就是学习的目的吗？这不就是新课程改革的目的吗？苦口婆心的说教，老师累、学生不愿听、教学效果又不好，而学生亲自动手实验，不但参与性高，而且学习的积极性高；不但培养了学生的动手能力，而且激发了学生的思维，最主要的是学生乐学，在快乐的“玩乐”当中，学生学到了知识，提高了能力，何乐而不为呢！ 接下来我们又做了用漏斗吹乒乓球；吹一张纸条，观察纸条飘动的方向；用两根筷子夹住乒乓球，往两只乒乓球中间吹气的实验，并且演示了飞机起飞的实验，根据飞机产生升力的原因，大家又提出了直升飞机是如何飞起来的？地铁站为什么要设置安全线？还有几个同学跟大家分享了几则由于流体压强大导致灾难产生的新闻事件，让大家意识到：学习科学知识的重要性。最后上完这节课后，我们班的同学发出了这样的感叹：老师，要是每节课都这样上该多好啊！
2、案例评析： 这节课让我充分的认识到：实验教学在物理课当中的重要性。原来上课，有时会因为实验器材准备不足，有时会因为着急赶进度，而忽略实验甚至省略实验。这节课跛星笸浊让我充分认识到实验的重要性，让学生动手实验，不但极大的调动了学生学习的积极性、激发学生学习的兴趣、有效培养学生的创新思维，而且课堂效果会出奇的好，师生关系也很融洽，后来的期中考试也证明了这个结论。考题涉及到这节内容的试题，正确率很高。自从这节课后，每次上课，我都会充分的准备实验，能够让学生动手做的一定让学生动手做，无论是一个小的实验，还是中考的重点实验。因为，我深刻的体会到：说教无法替代体验，直接给出的结论无法替代学生的思维，学生才是课堂的主人。
3、案例总结：这节课也让我收获很大：老师在备课时，不但要备教材，还要备学生，在实验过程中，应该把可能出现的实验现象考虑到，还应该把一个实验涉及到物理问题考虑周全。同时，我们也要对学生有信心，相信他们的能力，相信他们的思维，大胆的放手让学生去尝试，去动手，也许你会有意想不到的收获！