1、步距。孩子最初的步行特点是体干的侧屈，离开地面的一侧下肢出现原始性的屈曲动作，并且步行时骨盆没有回旋性动作，因为每一步的步橛载醑砘幅很小，如果步距完成了，步宽也就纠正了，纠正姿势也就完成了一半。 刚开始在患儿后面，轻轻扶助下，语言刺激患儿向前迈大步，或是正坐在前面，在帮助下踩住左脚，使右脚迈大步，然后再踩住右脚语言刺激左脚迈大步。只在语言刺激下或是手指指点下使其向前迈大步。最后，让患儿在手提示下迈出大步，达到真正意义上的纠正步距、步宽的目的。要注意的一些问题：在刚开始时，患儿向前迈步，脚跟踩不住，治疗师不要过分的强调脚跟不要转动，只要把步距拉大，然后再控制脚跟。行走时，还要注意纠正上肢的不正常用力，腰直不起来或是挺肚子的，纠正时同拉着走时纠正一样。其次是内八字、外八字、内翻、外翻的纠正。
2、步速。有些患儿的控制能力差，行走时，速度太快，甚至向前冲，这时候需要治疗师控制其步速，让患儿一步一步的行走，这也需要治疗师踩住患儿脚来控制。也有的患儿重心转移和平衡能力差，步距较小，提髋屈膝差，迈步困难，行走速度就慢，这就需要治疗师语言刺激脑瘫患儿提高重心转移和行走平衡的能力，来提高行走的速度，其次再加强双手拉着走和单手拉着走。
3、步态。步态是行走时的一个姿态，一个正常人的步态是：(支撑相和摆动相称)足跟着地，全足底着地，重心转移到同侧，足跟离地，膝关节屈曲增大，足尖离地，足上提，膝关节最大屈曲，髋关节最大屈曲，足跟着地。而完成步行，需要有重心的转移，骨盆的旋转和骨盆的倾斜，还有上肢的摆动和躯干的旋转能力获得身体的平衡。而脑瘫孩子行走的步态都是全脚底着地，所以要想办法按以上的顺序练习，使机械的步态变为自然的正常步态。